中韩人力网www.cn-kr.net 采编部：上海市南汇区教育局制定了《中小学教学事故处理意见(试行)》，依照该意见，无故占用其他课程时间、体罚学生或使用侮辱性语言造成不良后果等都将纳入教学事故范围。
这一《意见》让我想起了我在韩国学校的经历。大学毕业后，我在上海的韩国学校里做了两年的汉语老师，因此有机会接触到韩国师生关系的第一手资料.
韩国是一个尊师重教的国家。在韩国，学生不仅见到老师要问好，就是看到学长，也要点头表示敬意，不然会被视为没有礼貌，当然这也只是限定于认识的人中间。所以，走在校园里，你时常可以看到正在走路的人忽然停下来，向对面的人问好。
当然，韩国的中小学生也不是天生就是尊重老师的。是孩子，就会调皮，就要犯错误。什么不交作业了、上课睡觉了、课堂说话了等等，只要是中国学生会犯的错误，在这里也一样可以看到。
对待犯错的学生，韩国老师如何处理呢？首先，除了正常的批评、警告、写检查、责骂外，韩国教育法律规定，老师有权使用直径在1厘米左右，长度为50厘米的棍子来惩罚学生；可以打手、屁股等脂肪丰富的地方，并有专门的教具公司制作配发给每个老师，就像警察配备警棍一样。这个我们在很多韩国的电视剧里都可以看到。同时，老师还可以采用其他只要不对学生肉体产生伤害的惩罚措施，比如罚站、罚跪等。
实际操作中，惩罚措施五花八门，其中有一些被我们认为有损学生自尊和人格的措施。但在韩国人眼里，这些惩罚措施是正当而且合适的，做了错事不受到惩罚在他们看来是不可思议的，只会助长恶的形成，就是小孩子也不例外。对学生的什么精神伤害、学生的面子问题等，在韩国是不存在的。
有一次，我吃完午饭，回到办公室，忽然看到走廊上跪着一群学生。这还了得！况且跪的时候身体还要向上伸直，两手高举一张纸，上面写着：“我没有写完作业，不能吃饭。”原来，这几个八年级的家伙，中文作业连续三次没有做完，被我们中文组的韩国老师叫过来罚跪，而且不准吃饭。看到我之后，这几个家伙还不忘礼貌地说：“王老师好！”甚至有个家伙脸上还挂着笑。事后上课的时候，我问他们应不应该受惩罚，那几个家伙说：“老师，我没有完成作业，应该受到惩罚。
另外一次，中午我在食堂吃饭，忽然看见有个学生举了一个牌子，只见他在每一个桌子周围都停留一下，然后嘴里在嘀咕着什么。起初我以为是值日生，提醒大家吃饭不要浪费。但又不像，他自己脸红红的，看起来有点不好意思。每一个学生听到他的话后都不说话，只顾吃自己的。等他走到我的桌子旁边的时候，我才看清牌子上写道：“我违反了老师的约定，向各位同学保证，以后不再犯了。”等到每一个桌子都走完了，我看见他走向站在门口惩罚他的老师，老师狠狠骂了几句之后允许他吃饭。但其中有一个细节我注意到，在允许他吃饭的时候，老师用手轻轻地拍拍他的肩膀，我相信这个动作可以让这个同学体会到老师在这个时候还是对他好的。
我对韩国老师说：“如果在中国学校这样做，估计明天就可以做报纸头条了。”她回答：“这个惩罚应该是最轻的，既没有打他，也没有罚他。”我又问：“孩子们应该觉得没有面子的哦。”她说：“哪里啊，不会的哦。”确实，我看受惩罚的孩子吃饭的时候，丝毫没有受到伤害的样子。在韩国像这样的惩罚例子还很多。对待那些屡教不改的学生，甚至可以强制他回家反省一段时间，认识到错误后才能回来。我有一个学生，因为打架就被停课一个月，而且每天被要求写1000字的反省文章，并每隔一周来学校汇报思想，如果认识不深刻，还要继续受惩罚。
就是这样的惩罚措施，很少听到有学生骂老师，更没有听到打老师的传闻。我想，一个重要的原因就是，如果惩罚是能让对方心悦诚服的，那么被惩罚者的心里不仅没有仇恨，相反会觉得这是咎由自取。如果他认为惩罚是自己的不好行为所必须付出的代价，那么这样的惩罚就可从小培养他们的责任意识，让他们为自己的行为负责，而负责是一个现代人所必须具有的品质。只有一个勇于去承担责任的人，才能够在人生的道路中走得更稳健、更远。
当然在这里，惩罚有一个基本的要求，就是：老师与学生双方都有一个约定，违反它毫无疑问你就要受到惩罚。事实已经证明了这一点，只要联想到近一段时期国内频繁发生的弑师事件就可以看到，如果不反思学生犯了错误究竟该如何惩罚，这样的悲剧我想还会重演。国内某些专家所言的“孩子都是对的”流传很广，现在是该认真反思这种理念的时候了。
《看韩国老师如何惩罚学生》引发思考。
在当今倾向于不惩罚学生的时候，一篇《看韩国老师如何惩罚学生》的文章却引起巨大反响，竟有90%的新浪网友赞同惩罚学生。事实上，惩罚与不惩罚本身并不是问题，只有当我们强加它许多不良后果时，才值得深究。
把砝码放在不惩罚这头的时候，政策设计者想当然地认为所有的老师都是完美的，所有的学生都是正确的，而从来没有考虑过如果发生了冲突怎么办。可现实中，我们的老师和学生不但发生冲突了，而且还很惨烈。一方面，一些无良老师罚学生啃木头、打耳光、用刀子划伤学生等等；另一方面，一些问题学生把无情的拳脚和愤怒的刀子投向自己的老师。两方面都全然没有君子的作风，这究竟怎么了？
当前非常流行“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。照此看来，学生都已经是君子或者是准君子了，老师还需要继续努力成为真正的君子才好。具体到教学实践中，就是教育主管部门与学校领导的各种要求、家长和社会对教学成绩的期待、学生中各种各样的错误等等，统统得由老师承担。学生作业不交，你老师要反思；学生成绩不好，你老师要反思；学生课堂不听讲，你老师更要反思。为什么？因为这都是你的方法不对，思路不好，理念不先进。你还不是君子，要努力！可惜我们的老师是一个个鲜活的人，怎么办？
笔者曾经做过多年的中学老师，深知其中的痛苦。一位老教师给我传授法宝，说：“你就把学校当做一个大幼儿园，哄着学生，不就行了。”但小学生你还好哄，大学生就不好哄了。看看近期发生的几起弑师案，发生的年龄段一般在中高年级，就很能说明问题。
从小学一直哄到大学，但残酷的社会还会哄他们吗？每当我讲柳宗元的寓言《三戒》时，我就想，这样没有惩罚的教育，当学生走向社会时，要么就像其中的麋鹿和老鼠那样，被凶狠的狼狗所吃掉；要么就如心理学中的逆反应那样，一定会激起更大的刺激和仇恨。事实不正在不幸地逐渐验证这样的结局吗？
惩罚与不惩罚只是方法，而不是教育目的。对学生来说，不能惩罚他的主要理由是：学生正处在生理和心理的发育期，需要呵护。但恰恰忘记了一点，我们这样做的时候，就从来没有把学生当做一个平等的人来对待，而是将其当做一个需要呵护、需要原谅、需要关爱的对象。对待犯了错误的学生不惩罚，不仅对这个学生，更是对所有学生的价值观判断的一个误导。
平等、包容是相互尊重的前提，惩罚并不是相互尊重的障碍。制定一个公开、透明、详尽、可操作的惩戒制度，既是对学生的约束，更是对教师的制约。这对于从小培养现代人所需要的责任意识、权利意识至关重要。中国有句古话，“玉不琢，不成器”。不经过打磨的人是不可能成大器的。有时候，朴素的传统哲理比经过精美包装的现代教育理念要强过百倍。
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